{"id":2765,"date":"2019-05-07T14:39:33","date_gmt":"2019-05-07T12:39:33","guid":{"rendered":"https:\/\/romaeducationfund.ro\/?p=2765"},"modified":"2019-05-07T14:39:33","modified_gmt":"2019-05-07T12:39:33","slug":"interviu-scoala-romaneasca-o-povara-chiar-si-pentru-premianti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/roma.education\/ro\/interviu-scoala-romaneasca-o-povara-chiar-si-pentru-premianti\/","title":{"rendered":"INTERVIU – \u0218coala rom\u00e2neasc\u0103, o povar\u0103 chiar \u0219i pentru premian\u021bi"},"content":{"rendered":"\n

Delia Grebini\u0219an este din 1984 profesor de chimie-fizic\u0103 la \u0218coala Gimnazial\u0103\u00a0 \u201cG.Ibr\u0103ileanu\u201d din T\u00e2rgu Frumos, jude\u021bul Ia\u0219i. Delia a crescut \u00eentr-o familie \u00een care studiul \u0219i dragostea de carte i-au fost insuflate cu pasiune de mama ei, fost\u0103 \u00eenv\u0103\u021b\u0103toare \u00een satul \u00een care a crescut. Delia este unul dintre mentorii Roma Education Fund Romania \u00een proiectul \u201cCompeten\u021b\u0103, inovare \u0219i profesionalism \u00een educa\u021bie\u201d (CIPE)<\/a>, finan\u021bat prin Programul Opera\u021bional Capital Uman (POCU) ID \u2013 105682.<\/p>\n\n\n\n

Am dorit s\u0103 afl\u0103m ce p\u0103rere au cadrele didactice, mentorii \u0219i tutorii din proiectele noastre despre sistemul de educa\u021bie, despre discriminare, s\u0103r\u0103cie \u0219i despre calitatea procesului educa\u021bional din Rom\u00e2nia. Delia Grebini\u0219an deschide seria de pove\u0219ti \u201cProfesorii Roma Education Fund Romania\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

V\u0103 aduce\u021bi aminte de ce a\u021bi ales s\u0103 deveni\u021bi dasc\u0103l? <\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Cred c\u0103 prin clasa a III-a am \u00eenceput s\u0103 \u00eemi doresc s\u0103 fiu \u00eenv\u0103\u021b\u0103toare la \u0219coala la care am urmat eu clasele I-IV. Meseria de dasc\u0103l a fost una cu care am luat contact de la o v\u00e2rsta foarte mic\u0103, \u00een familie, av\u00e2nd membri care au lucrat \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt. Eram oarecum la curent cu ceea ce trebuia s\u0103 fac\u0103 un dasc\u0103l la clas\u0103, dar \u0219i dup\u0103 ce termin\u0103 orele. Percepeam \u00eenv\u0103\u021b\u0103torul ca pe cineva foarte priceput, capabil s\u0103 r\u0103spund\u0103 la toate \u00eentreb\u0103rile \u0219i necunoscutele celor din jur. Meseria \u00eemi ofer\u0103 satisfac\u021bii \u0219i experien\u021ba m\u0103 fere\u0219te de multe dintre \u201dcapcanele\u201d actuale ale sistemului.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Fotografie din arhiva personal\u0103<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n


Un profesor din Finlanda v\u0103 roag\u0103 s\u0103-i explica\u021bi ce \u00eenseamn\u0103 s\u0103 fii dasc\u0103l \u00eentr-o comunitate s\u0103rac\u0103 din Rom\u00e2nia. Ce r\u0103spuns ave\u021bi pentru el?<\/strong><\/p>\n\n\n\n


<\/strong>Cred c\u0103 \u00eei voi explica principalele neajunsuri ale \u0219colii \u0219i modul \u00een care voi putea ac\u021biona s\u0103 le dep\u0103\u0219esc c\u00e2t mai bine. \u00centr-o comunitate s\u0103rac\u0103 dasc\u0103lul trebuie s\u0103 lupte \u00een primul r\u00e2nd s\u0103 nu devin\u0103 \u0219i el (mai) s\u0103rac. At\u00e2ta vreme c\u00e2t m\u00e2ncarea pentru a doua zi e o problem\u0103 ne g\u0103sim doar pe prima treapt\u0103 a Piramidei nevoilor \u0219i asta nu e \u00een favorul \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii.<\/p>\n\n\n\n

I-a\u0219 spune c\u0103 elevii pl\u0103tesc pentru teatru, film sau transport, chiar \u0219i pentru auxiliare. I-a\u0219 spune c\u0103, din p\u0103cate, \u00eei preg\u0103tim pe copii pentru examene mai mult dec\u00e2t pentru via\u021b\u0103. I-a\u0219 spune c\u0103 sunt situa\u021bii \u00een care \u00eencrederea \u00een dasc\u0103l a sc\u0103zut foarte mult \u0219i poate \u0219i mai r\u0103u nu mai e important\u0103 \u00een comunitate. I-a\u0219 spune c\u0103 pe h\u00e2rtie studiaz\u0103 toat\u0103 lumea \u0219i nu numai cel care dore\u0219te acest lucru, dar \u00een realitate exist\u0103 mul\u021bi analfabe\u021bi func\u021bional. I-a\u0219 spune c\u0103 e\u0219ti profesor \u201dbun\u201d doar dac\u0103 ai olimpici, progresul de la nota 4 la nota 6 nu conteaz\u0103.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Sursa: pexel.com<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n


C\u00e2t de mult r\u0103u le provoac\u0103 elevilor un profesor incapabil s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 menirea unui dasc\u0103l?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00a0Dasc\u0103lul trebuie s\u0103 fie preg\u0103tit s\u0103 se adapteze fiec\u0103rui elev \u00een parte \u0219i s\u0103 aib\u0103 capacitatea de a empatiza cu acesta, \u00een timp ce are cuno\u0219tin\u021be temeinice de specialitate. P\u0103rerea mea este c\u0103 meseria de dasc\u0103l nu e una \u00een care s\u0103 te perfec\u021bionezi la locul de munc\u0103. Rebuturile ar fi copiii \u0219i s-ar \u201drepara\u201d foarte greu. Aici c\u00e2\u0219tigi doar experien\u021ba.<\/p>\n\n\n\n

Se cunosc cazuri de \u201delev foarte bun\u201d \u0219i profesor \u201dfoarte bun\u201d care \u00een echip\u0103 nu au rezultatele scontate. Cred c\u0103 e vorba de compatibilitate. Pentru elevul-problem\u0103<\/em> trebuie neap\u0103rat profesorul-solu\u021bie<\/em>. Cine nu \u00een\u021belege menirea de dasc\u0103l nu are dreptul s\u0103 profeseze \u00een breasl\u0103, \u0219i cine face angaj\u0103ri \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt este obligat s\u0103 \u021bin\u0103 seama de acest aspect.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Sursa pexel.com<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Se vorbe\u0219te mult despre necesitatea digitaliz\u0103rii \u0219colilor din Rom\u00e2nia. C\u00e2t de digitalizat\u0103 este \u0219coala \u00een care lucra\u021bi? Ave\u021bi colegi f\u0103r\u0103 adrese de mail? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00a0O tabl\u0103 interactiv\u0103 f\u0103r\u0103 profesor preg\u0103tit nu ajut\u0103. Un profesor f\u0103r\u0103 chemare este un real pericol pentru elevi \u0219i de orice mijloace ar dispune acesta nu ar fi eficient.<\/p>\n\n\n\n

\u0218coala \u00een care lucrez nu e dotat\u0103 din acest punct de vedere, pe c\u00e2t a\u0219 vrea eu. M-ar ajuta la abord\u0103rile interdisciplinare \u0219i la orele op\u021bionale. Dup\u0103 p\u0103rerea mea acest lucru vitrege\u0219te pu\u021bin activitatea independent\u0103 a elevilor \u0219i \u00eenv\u0103\u021barea prin descoperire, precum \u0219i modul de prezentare a no\u021biunilor asimilate de elevi, creativitatea acestora. \u00a0Exist\u0103 totu\u0219i alternative \u0219i faptul c\u0103 fiecare clas\u0103 beneficiaz\u0103 de un minim de tehnic\u0103 digital\u0103 ajut\u0103 profesorii creativi. <\/p>\n\n\n\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Sunt pu\u021bini colegi f\u0103r\u0103 adres\u0103 de e-mail \u0219i care nu utilizeaz\u0103 tehnologia modern\u0103, dar de multe ori g\u0103sesc o cale de compensare.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Sursa: pexel.com<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Cum \u00eei determin\u0103m pe tinerii absolven\u021bi, foarte bine preg\u0103ti\u021bi, s\u0103 devin\u0103 cadre didactice? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Cred c\u0103 un salariu atractiv, o \u0219coal\u0103 care dispune de condi\u021bii optime de \u00eenv\u0103\u021bare sunt aspecte foarte importante \u0219i cu certitudine fac meseria mai u\u0219oar\u0103. Dar acestea nu sunt singurele lucruri care ar motiva pe cineva s\u0103 aleag\u0103 meseria de dasc\u0103l. <\/p>\n\n\n\n

Dac\u0103 are chemare, o persoan\u0103 va alege s\u0103 fie dasc\u0103l indiferent de condi\u021bii. Dac\u0103 la asta se adaug\u0103 \u0219i unul sau mai mul\u021bi profesori model, totul e \u00een favoarea meseriei.<\/p>\n\n\n\n

Ar fi interesant de v\u0103zut c\u00e2teva lucruri care \u00eei fac sceptici pe cei mai mul\u021bi atunci c\u00e2nd e vorba de ales s\u0103 fie dasc\u0103li. De exemplu, o mare dilem\u0103 este cea a notelor foarte mici la examenele de titularizare \u0219i de aici teama c\u0103 nu po\u021bi avea o stabilitate personal\u0103 \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt. Evident sunt discrepan\u021be \u00eentre ceea ce trebuie s\u0103 \u0219tie studen\u021bii s\u0103 poat\u0103 absolvi o facultate \u0219i ceea ce e nevoie s\u0103 \u0219tie pentru un examen de titularizare. O alt\u0103 problem\u0103 a profesorilor este naveta la serviciu. Chiar dac\u0103 acum \u00een multe situa\u021bii se deconteaz\u0103, naveta este cronofag\u0103. \u0218i se pot ad\u0103uga altele.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Aproape 40% dintre tineri sunt analfabe\u021bi func\u021bional. C\u00e2t de real\u0103 este cifra aceasta \u00een raport cu realitatea dumneavoastr\u0103 de zi cu zi? Cum comba\u021bi acest fenomen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Analfabetismul func\u021bional este o realitate \u0219i, din p\u0103cate, procentul e mare. Cred c\u0103 apare \u0219i \u00een momentul \u00een care \u00eentr-un loc de munc\u0103 sau \u00eentr-o func\u021bie se g\u0103se\u0219te cineva care nu are preg\u0103tirea necesar\u0103 pentru pozi\u021bia pe care o ocup\u0103. La clas\u0103, copiii pot fi pu\u0219i \u00een situa\u021bii-problem\u0103 pe care s\u0103 le rezolve independent sau \u00een grup \u00een urma unor exerci\u021bii de litera\u021bie corecte. Trebuie p\u0103strate standarde minime de performan\u021b\u0103, iar copiii trebuie antrena\u021bi mereu pentru a putea \u00een\u021belege ceea ce citesc, iar apoi a adapta \u0219i a pune \u00een practic\u0103.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Sursa: pexel.com<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n


Cum defini\u021bi discriminarea? V\u0103 \u00eent\u00e2lni\u021bi des cu acest fenomen \u00een \u0219coala \u0219i-n comunitatea dumneavoastr\u0103? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Nu prea am avut ocazia sa v\u0103d acte de discriminare \u00een apropiere. Cele pe care le-am \u00eent\u00e2lnit au fost singulare \u0219i din lipsa de educa\u021bie, mai pu\u021bin din convingere. Am\u00a0 urmat clasele I-IV la o \u0219coal\u0103 frecventat\u0103 de romi, iar cu colegii discut\u0103m de c\u00e2te ori avem ocazia f\u0103r\u0103 nici un fel de resentimente. De-a lungul carierei am avut numerosi copii romi, dar nu am \u00eent\u00e2mpinat dificult\u0103\u021bi.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Ave\u021bi un elev care v-a marcat cariera, de care v\u0103 aduce\u021bi aminte cu pl\u0103cere, cu m\u00e2ndrie?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Av\u00e2nd o carier\u0103 lung\u0103, de 34 de ani, sunt mul\u021bi copii de care sunt m\u00e2ndr\u0103 c\u0103 mi-au fost elevi. Sunt cel pu\u021bin 10 tineri care au fost \u201dcopiii sufletului meu\u201d prin ceea ce au f\u0103cut \u00een \u0219coal\u0103 \u0219i prin modul \u00een care comunic\u0103m chiar \u0219i acum, atunci c\u00e2nd ne \u00eent\u00e2lnim. Am \u0219i \u0219ansa ca \u00een \u0219coal\u0103 s\u0103 am colegi cinci fo\u0219ti elevi. Celor care au urmat o carier\u0103 \u00een specialitatea pe care o predau le-am pierdut num\u0103rul.<\/p>\n\n\n\n

Dac\u0103 a\u021bi fi pentru o zi ministrul educa\u021biei, care sunt primele trei lucruri pe care le-a\u021bi schimba \u0219i de ce?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

01. Etapele de formare pentru cadrelor didactice<\/em><\/p>\n\n\n\n

Consider c\u0103 formarea ini\u021bial\u0103<\/em><\/strong> a cadrelor didactice trebuie s\u0103 fie compus\u0103 din patru module:\u00a0<\/p>\n\n\n\n