Managementul diversităţii în şcoala incluzivă – Curs CIPE
Posted on ianuarie 26, 2021 by Claudia Craiu
Fundaţia REF Romania a început în ianuarie ultimul curs din pachetul de sesiuni de formare inclus în proiectul “Competență, inovare și profesionalism în educație” (CIPE) (cod MySmis 2014: 105682), cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020.
Cursul Managementul diversităţii în şcoala incluzivă este ținut de Ruxandra Foloștină, formator la Asociația Română de Psihopedagogie și se adresează cadrelor didactice din proiect. În viziunea formatoarei, incluziunea înseamnă “viață în demnitate, asigurare de șanse egale tututor copiilor, respect și investiții în calitatea vieții”.
Școala Gimnazială Podu Iloaiei
Practica integrării copiilor cu cerințe educaționale speciale (CES) în școlile de masă ridică numeroase probleme de ordin social, economic, pedagogic, cultural, comportamental etc., și din acest motiv este foarte important ca acest proces să fie bine manageriat, axat pe fundamente științifice și pe principii argumentate și ancorate în realitate.
Procesul integrării este unul continuu, în primul rând pentru că fiecărui copil trebuie să i se asigure forme și condiții de integrare adecvate, astfel încât să-și valorifice maximal potențialul de dezvoltare. În al doilea rând, fiind un proces continuu el implică, în desfășurarea sa, ajustări, reevaluări, reconsiderarea unor strategii. Și cred că fix de acest lucru nu ne dăm seama. Când constatăm că ceva nu funcționează, am sesizat că mai degrabă lăsăm lucrurile așa, să meargă în inerție, ne resemnăm fără să mai căutăm metode de redresare, de combatere a excluziunii și discriminării. Este inadmisibilă preluarea mecanică a experiențelor internaționale în domeniu fără ca acestea să fie analizate prin prisma condițiilor social-economice și culturale ale comunității, în care urmează să trăiască și să se formeze copilul cu CES.
Managementul diversității în școala incluzivă presupune o integrare cât mai cuprinzătoare și sistematică, și nu o integrare întâmplătoare – psiholog Ruxandra Foloştină.
Fotografie din arhiva personală a Ruxandrei Foloștină
Am observat că în România când spui copii cu CES toată lumea se gândește doar la copiii cu dizabilități. În realitate, sintagma ”cerințe educaționale speciale” este mult mai cuprinzătoare, incluzând necesități educaționale suplimentare atât pentru copiii cu dizabilități, cât și pentru copiii cu tulburări de învățare (dislexie, disgrafie, discalculie, disortografie) ori de altă natură. Mai mult decât atât, se uită faptul că în Raportul OECD (2007) conceptul ”children with special needs” se referă și la copiii din medii sociale și familii defavorizate, la copiii instituționalizați, copii ai străzii, copiii abuzați, copiii care suferă de afecțiuni cronice (diabet, TBC etc.). Le-am reamintit cadrelor didactice să nu uite de ultimele categorii de copii, pentru că au același nevoi educaționale de suport ca și copiii cu dizabilități. Am evidențiat prin exemple, studii de caz, jocuri și exerciții importanța promovării respectului și a empatiei în școală, promovarea a ceea ce se cheamă ”curriculum afectiv”, pentru că doar susținând aceste valori și instituind un astfel de curriculum putem preveni și controla discriminare, bullying-ul și marginalizarea pe motive ce țin de statutul social, resursele financiare și potențialul intelectual – Psiholog Ruxandra Foloştină
Testimoniale cadre didactice
Camelia Brișan, profesor de matematică la Școala Gimnazială nr. 1 din Gălbinași, jud. Călărași:
“Am învățat despre beneficiul asigurării în școală a unui mediu prietenos și incluziv. Educația incluzivă este mai cuprinzătoare decât educația formală obișnuită cuprinzând educație pentru familie, comunitate și alte forme de educație în afara școlii. Educația incluzivă susține că toti elevii pot învăța dacă au o forma de sprijin pentru învățare. Am primit resurse, precum manualul de bune practici pentru copiii care suferă deficit de atenție și hiperactivitate. Cursul este abia la început, dar tema este de actualitate și benefică cadrelor didactice”.
Bucur Georgeta, învățătoare la Școala Gimnazială nr. 1 din Gălbinași, jud. Călărași:
“Mă ajută foarte mult acest curs prin faptul că ne oferă informații despre nevoile copiilor cu cerințe speciale. Am învățat să creez jocuri ținând cont de nevoile lor, astfel încât ei să poată participa activ la ora. Apreciez și implicarea doamnei formator care este un profesionist desăvârșit”.
Proiectul „Competență, inovare și profesionalism în educație” (CIPE) (cod MySmis 2014: 105682), cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020, este implementat alături de Casa Corpului Didactic (CCD) Sibiu și Casa Corpului Didactic (CCD) București. Până în prezent, 349 de cadre didactice au urmat cursurile:
Abordarea creativă a curriculumului în învățământul preșcolar – Preda Viorica și Borțeanu Silvia, formatori CCD București.
Abodarea integrată a curriculumului în învățământul primar – Bărbulescu Gabriela și Niculae Elena, formatori CCD București.
Abordarea interdisciplinară a continului curricular în învățământul preuniversitar – Buzuriu Mariana, Urea Marcela, Coropețchi Constantin, formatori CCD Sibiu.
Educație interculturală pentru o școală nouă – Galață Mircea, Zămăcău Vasile – formatori CCD Sibiu și Gavrilă Minodora, Bolojan Georgeta – formatori CCD București.
Managementul comunicării școală-familie – Crețulescu Livia Maria, Marcu Cristina Paraschiva, Sacaleris Daniela Ioana – formatori CCD Sibiu și Tatu Adina, Ghebici Sultana – formatori CCD București.
Monitorizarea riscului de părăsire timpurie a școlii – Claudiu Ivan, formator și expert REF Romania.
Managementul proiectelor educaționale – Șubă Firuța Gabriela, Nițu Dana Rucsandra – formatori CCD București și Seusan Mihaela, Sacaleris Daniela – formatori CCD Sibiu.
Tehnici de predare și activități de tip outdoor – Sorana Olaru, formator.
Educație nonformală pentru o școală Altfel – formator Asociația PROEURO- CONS
Caravana Creatorilor de Bucurii – 600 de copii sprijiniți de Pepco România și Fundația REF
Posted on august 29, 2020 by Claudia Craiu
Caravana Creatorilor de Bucuriise desfășoară în comunitățile Bora și Țăndărei din jud. Ialomița, Budești, jud. Călărași, Gostinari, jud. Giurgiu, Deaj, jud. Mureș și Gălbinași, jud. Călărași. În cadrul acestui program, 600 de elevi din șase comunități dezavantajate, puternic lovite de pandemie, au primit pe parcursul lunilor iunie-august ajutor sub formă de tichete sociale și pachete educaționale.
Caravana Creatorilor de Bucurii este un proiect finanțat de compania Pepco România și implementat de Fundația Roma Education Fund Romania.
Alexandra este unul dintre acei elevi. A trecut în clasa a VII-a și învață la Școala Gimnazială din Bora, jud. Ialomița.
“Acest an școlar a fost un an altfel, mai ales în ultimele trei luni de școală. În această perioadă am învățat lucruri noi. Am colaborat bine cu toți profesorii mei. Am lucrat pe WhatsApp. A fost o provocare pentru mine, dar m-am străduit din ce în ce mai mult și astfel am reușit să fiu a doua din clasa mea”, povesteşte Alexandra.
Când era mică, îşi
dorea mult să devină doctoriță. Acum, însă, fata se visează fotbalistă. “Joc fotbal în fiecare zi. Îmi
place foarte mult. De la noi din sat, doar eu și cu încă o fată jucăm fotbal”.
După ce va termina şi clasa a VIII-a, Alexandra Golgovici are un singur plan de carieră: să ia admiterea la Liceul Sportiv din Slobozia și astfel să devină jucătoare de performanţă în sportul-rege. Copila nu şi-a ales încă nici un model feminin din fotbalul național și internațional, dar Alexandra are de la cine lua exemplu: de la dascălii săi, pe care îi admiră enorm. Unul dintre cadrele didactice care i-au călăuzit paşii tinerei în anii de gimnaziu este Florica Alecu, un exemplu de urmat pentru elevii din școala Bora. Mândră de etnia sa, Florica le povestește mereu elevilor săi că în viață reușești doar dacă depui efort, dacă ești implicat, dacă găsești soluții mereu. Știe ce înseamnă să o duci extrem de greu. Tatăl învățătoarei a muncit ca zilier şi a economisit fiecare bănuţ pentru ca Florica să poată merge la școală.
Cea mai bună prietenă a Alexandrei este Francesca. “Simt că vreau mai mult de la viață, știu că pot și nu mă va împiedica nimic, chiar dacă sunt de etnie romă. Anul acesta școalar a fost o “Școală Altfel” în ultimele trei luni. Din cauza acestui fapt, a trebuit să lucrăm pe WhatsApp. Astfel, am avut o experiență plăcută. Am reușit să fiu prima din clasă. Vreau să învăț pentru că vreau să duc o viață mai uşoară decât cea a părinților mei şi doar învăţând o pot realiza”.
Alexa a terminat clasa pregătitoare. Mama fetiţei are 21 de ani și până la vârsta asta a născut patru copii. Femeia nu a făcut nici măcar o zi de școală, aşa cum nici tatăl celor patru copilași nu a stat vreodată într-o sală de clasă. Tocmai din acest motiv părinţii încearcă să-și trimită cât mai des fetița la cursuri. Ambii lucrează cu ziua pe unde prind, iar astfel speră să o ajute pe Alexa să-şi urmeze visul de a deveni, la rândul ei, învăţătoare.
Subvenții pentru mini-proiecte în școlile din Mureș
Posted on iulie 22, 2020 by Claudia Craiu
În anul școlar 2019-2020, Fundația Roma Education Fund Romania a acordat 50 de subvenții cadrelor didactice din proiectul Educație formală și non-formală pentru dezvoltare durabilă în regiunea Centru, cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020. Această măsură de sprijin a fost alocată doar cadrelor didactice care au depus mini-proiecte și care au respectat criteriile de selecție.
“Mini-proiectele care au primit sprijin financiar pentru implementare au inclus activități prin care cadrele didactice au pus în aplicare competențele obținute în cadrul programelor de formare susținute, încă de la începutul proiectului, de specialiștii REF Romania. În funcție de câteva criterii foarte clare de evaluare – relevanța, eficacitatea, sustenabilitate, posibilitatea de a replica mini-proiectele – cele 50 de subvenții au fost utilizate pentru achiziționarea de materiale didactice, rechizite, jocuri interactive și educaționale, cărți, materiale necesare pentru diferite activități dedicate unor zile speciale, ca Ziua Copilului, Școala Altfel etc.”, explică Alexandru Zamfir, expert în măsuri de sprijin.
La Școala Gimnazială din Deaj, cu structurile sale din comunitățile Ceuaș și Hărănglab, 21 de cadrele didactice au obținut subvenții pentru implementarea unor mini-proiecte prin care au organizat expoziții de desene, concursuri sportive, cursuri de gătit, activități surpriză pentru elevi. Una dintre aceste cadre didactice este educatoarea Gizella Loghin. Ea a organizat un concurs de desen cu copilașii din clasa ei de la Grădinița Ceuaș. Doamna educatoare a achiziționat din subvenție materiale și rechizite pentru competiție. A oferit aceste materiale copiilor iar aceștia, alături de părinți și bunici, și-au desenat acasă lucrările. La final, Gizella a organizat o expoziție pe holurile grădiniței.
Bocskai Emőke, profesor în învățământul primar la Școala Gimnazială „Teleki – Domokos” din Gornești, a achiziționat pentru clasa sa un aparat de laminat hârtie „extrem de folositor, mai ales în condițiile actuale în care pe holurile școlii s-a intervenit în repetate rânduri cu dezinfectanți sub formă de pulverizatori care pot afecta planșele”, mărturisește Emőke. Pe lângă aparatul de laminat hârtie, au fost achiziționate și materiale pentru desen și pictură care au fost folosite în cadrul unui workshop. „Activitatea a avut menirea de a motiva și dezvolta creativitatea, spiritul de creație, simțul estetic al elevilor, precum și reducerea stresului aducând o alinare și un sentiment de reușită, succes personal prin expoziția de lucrări și evaluările ei prin comentarii în mediul online.”
Alte materiale care au fost achiziționate de către cadrele didactice din școlile care fac parte din program și care s-au înscris cu mini-proiecte: dicționare, cărți de povești, caiete, truse de geometrie, jocuri educative de tip „board games” (Dixit, Story cubes, Activity junior etc.), materiale destinate activităților sportive sau materiale pentru amenajarea curților interioare ale grădinițelor.
În anul școlar 2020-2021 alte 50 de subvenții vor fi acordate cadrelor didactice care vor depune mini-proiecte. Sesiunea de înscriere va începe în luna septembrie 2020.
Proiectul „Educație formală și non-formală pentru dezvoltare durabilă în regiunea Centru” (cod MySmis 2014: 106443) este cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020. Se desfășoară în perioada 11 aprilie 2018 – 10 aprilie 2021. Prin acest proiect, Fundația REF Romania oferă servicii educaționale de calitate unui număr de 820 de copii din 7 școli din România de la nivelul regiunii de dezvoltare Centru.
Jucării de tip Montessori în școlile și grădinițele REF Romania
Posted on iulie 20, 2020 by Claudia Craiu
Din toamnă, elevii din școlile și grădinițele incluse în proiectul Educație formală și non-formală pentru dezvoltare durabilă în regiunea Centru vor învăța folosindu-se și de materiale educaționale de tip Montessori. Produsele au ajuns deja în Școala Profesională Band, în Școala Gimnazială Deaj cu structurile Ceuaș și Hărănglab, în Școala Gimnazială Teleki Domokos din Gornești, în Școala Gimnazială Dumbrăvioara și în structura sa din Ernei, toate din județul Mureș.
Patru grupe de antepreșcolari, nouă de preșcolari și alte 12 grupe de elevi din ciclul primar, adică peste 600 de copii, vor învăța în anul școlar 2020-2021 utilizând și aceste produse educaționale.
“Jucăriile de tip Montessori, pe lângă faptul că îi distrează și îi bucură pe copii, îi ajută să-și dezvolte, treptat şi discret, noi însuşiri şi abilităţi necesare vieții. În plus, îi determină să recapituleze, să consolideze şi să-și îmbunătăţească abilităţile deja stăpânite. Unele jucării educative sunt concepute special pentru discipline precum ortografia şi lectura, iar altele pentru matematică și ştiinţă. Cert este faptul că aceste jucării îi expun pe copii, încă de la o vârstă fragedă, la lucrurile cu care vor interacţiona mai târziu în viaţă” – explică psihologul Andreea Nedelcu, expert educațional SdS (Școala după Școală) și SEI (Sprijin Educațional Intensiv).
Școala Gimnazială Teleki Domokos din Gornești
Jucăriile educaționale de tip Montessori îi învaţă pe copii atât lucruri despre ei înşişi, cât şi despre tot ceea ce îi înconjoară, oferindu-le posibilitatea de a-și folosi cât mai mult imaginația. Sunt elaborate şi fabricate atât de inteligent încât felul în care copilul interacţionează cu ele – cu dimensiunile lor, formele şi culorile lor – încurajează acţiuni fizice şi mentale specifice. Sunt create să atragă atenția copiilor, să fie un stimul puternic în dezvoltarea lor, să-i ajute să fie independenți și să descopere singuri lumea din jur.
Materialele educaționale vor fi folosite în cadrul programelor Grădinița Prietenoasă prin care REF Romania oferă sprijin suplimentar pentru creșterea accesului și participării copiilor antepreșcolari și preșcolari la educație timpurie și Școala după Școală, activitatea în care sunt incluși 320 de elevi din ciclul primar.
Proiectul „Educație formală și non-formală pentru dezvoltare durabilă în regiunea Centru” (cod MySmis 2014: 106443) este cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020. Se desfășoară în perioada 11 aprilie 2018 – 10 aprilie 2021. Prin acest proiect, Fundația REF Romania oferă servicii educaționale de calitate unui număr de 820 de copii din 7 școli din România de la nivelul regiunii de dezvoltare Centru.
Creativitate, inovare și stare de bine la școală prin programul de subvenții REF Romania
Posted on iulie 7, 2020 by Claudia Craiu
REF
Romania oferă subvenții cadrelor didactice din proiectul „Competență, inovare și profesionalism în educație” (CIPE)
(cod MySmis 2014: 105682), cofinanțat din Fondul Social European prin Programul
Operațional Capital Uman 2014-2020. Proiectul este implementat alături de Casa
Corpului Didactic (CCD) Sibiu și CCD București.
“Prin programul de subvenții încercăm să stimulăm profesorii să aplice în școală lucrurile studiate în cadrul cursurilor de formare profesională pe care le-am derulat până în prezent. Cadrele didactice pot depune mini-proiecte pe care REF Romania le finanțează dacă întrunesc criteriile de selecție. Le oferim astfel acces la o sumă de bani ce poate fi folosită pentru a achiziționa diferite materiale prin care să desfășoare activități și acțiuni inovatoare la clasă” – Cristina Grigore, expert măsuri de sprijin CIPE
Până în prezent, zeci de profesori au depus diverse mini-proiecte prin care au derulat activități speciale de Ziua Copilului, prin care și-au amenajat diferite colțuri ale sălilor de clasă, dând naștere unor spații noi dedicate lecturii sau jocului. Alte cadre didactice au dorit să schimbe curtea școlii, așa că, inspirați de cursul Tehnici de predare și activități de tip outdoor, și-au transformat spațiile din jurul instituției.
“Înainte de intrarea în starea de urgență și de închiderea școlilor, plaja activităților pentru care puteau depune proiecte pentru subvenții a fost destul de largă, de la excursii, vizite tematice la muzee, la teatru, la cinema până la competiții sportive. Însă, dând dovadă de creativitate și dorință de implicare, profesorii au reușit să mute activitățile cu succes în online sau au ales să aplice cu mini-proiecte adaptate vremurilor pe care le trăim” – Cristina Grigore.
Unul dintre mini-proiectele câștigătoare este “Dansul – limbaj intercultural”, depus de Florica Alecu, cadru didactic la Școala Gimnazială Bora din Slobozia. “Experiența didactică mi-a conferit perspectiva înțelegerii că muzica și dansul reprezintă forme de comunicare nonverbală. Mișcarea, gesturile, mimica și postura, toate aceste trăiri anulează barierele artificiale dintre oameni. Prin mișcările sale, dansatorul își dezvăluie personalitatea și expune influențele pe care societatea le-a avut asupra sa” – Florica Alecu.
Elevii au probat zilele trecute costumele realizate în cadrul mini-proiectului. Odată ce vor reveni la școală, ei le vor purta la diferite serbări și evenimente.
Sursa de inspirație pentru acest proiect a fost, susține Florica Alecu, cursul de formare Educație Interculturală pentru o școală nouă, ținut de formatorii Galață Mircea, Zămăcău Vasile – formatori CCD Sibiu și Gavrilă Minodora, Bolojan Georgeta de la CCD București.
Termenul limită pentru depunerea subvențiilor este 20 august 2020, ora 23.59.
Activitatea de formare face parte dintr-un pachet de 11 cursuri pe care Roma Education Fund Romania le-a pregătit cadrelor didactice în cadrul proiectului CIPE. Până în prezent, 310 de cadre didactice au urmat cursurile:
Abordarea creativa a curriculumului în învățământul preșcolar – Preda Viorica și Borțeanu Silvia, formatori CCD București.
Abodarea integrată a curriculumului în învățământul primar – Bărbulescu Gabriela și Niculae Elena, formatori CCD București.
Abordarea interdisciplinară a continului curricular în învățământul preuniversitar – Buzuriu Mariana, Urea Marcela, Coropețchi Constantin, formatori CCD Sibiu.
Educație interculturală pentru o școală nouă – Galață Mircea, Zămăcău Vasile – formatori CCD Sibiu și Gavrilă Minodora, Bolojan Georgeta – formatori CCD București.
Managementul comunicării școala-familie – Crețulescu Livia Maria, Marcu Cristina Paraschiva, Sacaleris Daniela Ioana – formatori CCD Sibiu și Tatu Adina, Ghebici Sultana – formatori CCD București.
Monitorizarea riscului de părăsire timpurie a școlii – Claudiu Ivan, formator și expert REF Romania.
Managementul proiectelor educaționale – Șubă Firuța Gabriela, Nițu Dana Rucsandra – formatori CCD București și Seusan Mihaela, Sacaleris Daniela – formatori CCD Sibiu.
Tehnici de predare și activități de tip outdoor – Sorana Olaru de la Asociaţia Centrul regional de formare – evaluare – atestarea antreprenorială şi profesionalăFORMATEST
În zilele următoare, vom începe cursul de Istoria și tradițiile romilor alături de formatorul Maria Luiza Medeleanu, expert educațional REF Romania și vor fi lansate alte două programe de formare profesională destinate cadrelor didactice – unul în domeniul tematic Educație non formală, extrașcolară și informală, altul în domeniul Egalitate de șanse și gen.
Examenul maturității pentru elevii noștri din Programul de Burse în Pedagogie
Posted on iunie 30, 2020 by Claudia Craiu
În august 2016, REF Romania a început implementarea Programului de Burse în Pedagogie, finanțat de Fundațiile VELUX. În același an, 24 de elevi din proiect – care au dat zilele acestea examenul de bacalaureat – intrau în clasa a IX-a la diferite licee pedagogice din mai multe județe ale țării. Adolescenții visau atunci să devină învățători sau educatori. Iar REF Romania a fost alături de ei. I-am urmărit crescând, dezvoltându-se, devenind tinerii de astăzi. Timp de patru ani au primit sprijin financiar și academic pentru a-și îndeplini planurile de carieră. În fiecare vară, le-am organizat tabere în care să se cunoască unii pe ceilalți și să se dezvolte personal și profesional.
Cinci dintre cei 24 de elevi din program au luat note peste 9.00. Îi cunoașteți pe toți mai jos.
🏆 𝐀𝐧𝐚 𝐌𝐚𝐫𝐢𝐚 a luat examenul cu nota 9,58. Plănuiește să se înscrie la două universități: la Babeș-Bolyai, Facultatea de Limbi Străine, secția engleză-coreeană și la Facultatea de Teatru și Film precum și la Universitatea București, la facultatea de litere. “Programul de burse în pedagogie m-a ajutat foarte mult, mai ales orele de pregătire la limba engleză deoarece vreau să-mi continui studiile în această disciplină. Am învățat multe în cadrul proiectului datorită vouă și vreau să vă mulțumesc!”
🏆 𝐑𝐞𝐛𝐞𝐜𝐚 a luat examenul cu 9.46. Se pregătește să se dea examenul de titularizare pentru poziția de învățătoare la o școală gimnazială din Slobozia. “Simt că acest domeniu este pentru mine, asta îmi doresc să fac, să le predau copiilor, să fiu alături de ei, să-i ajut să crească frumos”.
🏆 𝐙𝐬𝐨𝐥𝐭 a luat examenul cu nota 9.15. “Zsolt este un tânăr extraordinar, cu mult bun-simț și perseverent. Sunt foarte mândru de el! Acest program nu l-a ajutat doar pe el, ci și pe mine pentru că a condus spre dezvoltarea mea personală” -Doru Dima, care i-a fost mentor lui Zsolt în cadrul programului încă din clasa a IX-a.
🏆 𝐄𝐜𝐚𝐭𝐞𝐫𝐢𝐧𝐚 a luat examenul cu 9.03. Se pregătește să se înscrie la Facultatea de Limbi și Literaturi Străine din cadrul Universității București.
🏆 𝐌𝐢𝐫𝐚𝐛𝐞𝐥𝐚 a luat examenul cu 9.36. Se pregătește să se dea examenul de titularizare pentru poziția de învățătoare la o școală gimnazială din județul Ialomița. Va urma și cursurile unei facultăți însă la ID.
🏆 𝐋𝐚𝐫𝐢𝐬𝐚 a luat examenul cu 7.65 și se pregătește să se înscrie la Facultatea de Psihologie și Științele Educației de la Universitatea din București. “Programul de burse m-a ajutat foarte mult atât pe plan profesional, cât și pe plan personal datorită curajului pe care oamenii din acest program mi l-au insuflat de-a lungul timpului”.
Doar 5 elevi din cei 24 nu au reușit să ia examenul de Bacalaureat. Disciplinele matematică și logică le-au creat dificultăți. Însă niciunul nu este dispus să renunțe. Vor încerca să ia acest examen anul viitor. Un singur elev a ales să nu dea deloc examenul pentru că nu s-a simțit pregătit.
De-a lungul celor 4 ani de program, 97 de tineri au beneficiat de sprijin academic și financiar în cadrul acestui proiect. Bursele în Pedagogie se acordă elevilor care învață la licee pedagogice în România, Cehia, Ungaria și Slovacia.
Florin, 13 ani – Cel mai tânăr absolvent al programului “A Doua Șansă”
Posted on iunie 18, 2020 by Claudia Craiu
Programul “A Doua Șansă” (ADS), implementat de REF Romania, a avut 123 de absolvenți în anul școlar 2019-2020. Programul este inclus în proiectul „Educație formală și non-formală pentru dezvoltare durabilă în regiunea Centru” (cod MySmis 2014: 106443), cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020.
Unul dintre profesorii coordonatori ai programului, Veronica Șandor, ne povestește în acest articol despre cel mai tânăr absolvent ADS.
Momentul absolvirii este unul dintre ele mai frumoase momente, este simbolul recunoașterii față de educația pe care ai primit-o și al angajamentului față de o educație ce va continua pe tot parcursul vieții. În calitate de profesor coordonator al programului A Doua Șansă din Școala Gimnazială „Teleki Domokos” Gornești vă mărturisesc faptul că sentimentele absolvenților acestui program sunt trăite cu mare intensitate. De multe ori efortul depus de ei pentru a fi prezenți în sala de curs este foarte mare și merită toate aprecierile noastre. Pentru că multe dintre poveștile lor de viața sunt extraordinare, astăzi vreau să îl cunoașteți pe Nica Florin, unul dintre absolvenții programului ADS din școala noastră. Florin a finalizat modulul 1, clasele V-VI.
Florin are 13 ani și este unul dintre cursanții pentru care acest program a făcut o minune, facilitându-i accesul la educație, întâlnind astfel oameni frumoși care i-au fost alături. Este cel mai tânăr cursant pe care l-am avut vreodată în cadrul ADS. Am fost cu toții impresionați de faptul că Florin și-a finalizat și clasele primare tot în cadrul acestui program, la Școala Gimnazială nr. 168 din București, fără a fi vreodată integrat în învățământul de masă. În urmă cu 4 ani s-a mutat la Gornești, unde locuiește cu părinții și cei șase frați ai săi, iar din 2019 este elevul nostru.
Acum se numără printre absolvenții acestui modul și în momentul în care a intrat în școala noastră, s-a angajat să ducă la bun sfârșit pactul făcut cu el însuși pentru a absolvi cursurile pe care le-a urmat cu cea mai mare seriozitate și implicare. A înțeles de asemenea suișurile și coborâșurile pe care le implică activitățile complexe, programul încărcat și proiectele realizate alături de colegi ce aveau vârsta părinților săi. Direcțiunea școlii și cadrele didactice i-au fost mereu alături, cu sprijin din partea directorului și a unui sponsor, Florin a obținut un calculator pentru a putea realiza sarcinile de lucru cu mai mare ușurință, sprijin ce i-a fost de mare ajutor în perioada izolării sociale.
Pentru toată truda, pentru simplitatea și modestia de care a dat dovadă, noi, colectivul de profesori implicați în ADS, îl felicităm și îi transmitem că suntem alături de el în continuare, sprijinindu-l să continue studiile. Se va arăta mereu o cale pentru cei care știu ce înseamnă munca, onestitatea și perseverența!
Felicitări Nica Florin !
În anul școlar 2019-2020, au absolvit programul ADS 53 de persoane la ciclu primar și 70 la învățământ secundar inferior. Cel mai în vârstă dintre ei are 59 de ani și este din comuna Band, județul Mureș.
Până la finalul proiectului, 200 de adulți din Deaj, Band, Dumbrăvioara, Ernei și Gornești – județul Mureș – vor beneficia de programul A Doua Șansă, ciclurile primar și gimnazial.
Educaţia online, o himeră pentru copiii din comunităţile dezavantajate
Posted on aprilie 27, 2020 by Claudia Craiu
COMUNICAT DE PRESĂ – Fundația Roma Education Fund Romania își manifestă profunda îngrijorare în legătură cu deciziile luate luni, 27 aprilie, și cu impactul lor destabilizator asupra destinului și asupra calității vieții copiilor din comunitățile sărace. Hotărârea de a suspenda activitatea școlilor până în luna septembrie, un act care nu propune și măsuri concrete pentru elevii din mediile defavorizate, lipsiți de acces la educația online, va adânci și mai profund diferențele dintre copiii României.
Copiii dezavantajați nu sunt niște numere în statisticile ce reflectă sec și aseptic gradul de sărăcie al României. Fiecare dintre ei reprezintă un destin și un suflet căruia îi întoarceți, încă o dată, spatele. Refuzul de a-i considera și pe copiii care provin din mediile defavorizate demni de a-și continua studiile și de a le oferi soluții realiste și implementabile începând de mâine le încalcă însuși dreptul la educație, drept garantat de art. 32 din Constituția României.
Cerem să fie achiziționate
cât mai urgent telefoane inteligente sau tablete, să le oferiți copiilor acces
la internet folosind toate soluțiile existente pe piață, așa încât să poată participa
și ei la procesul de educație online.
Mai mult, cerem să fie direcționate fonduri către comunitățile dezavantajate, acelea în care principala grijă a cetățeanului este, în aceste momente dificile, felia de pâine pe care o va pune sau nu pe masă. Ați propus ca acestor persoane să li se acorde vouchere de 200 de euro pentru cumpărarea de tablete sau de computere, după un raport întocmit de școli și de asistenții sociali. Tocmai ați dat naștere unui proces birocratic care va dura luni întregi pentru finalizare și care în mod implacabil îi pune cruce la căpătâi anului școlar curent.
Mulți dintre copiii cu care lucrăm primeau o masă caldă pe zi, pentru unii poate singura, atâta vreme cât participau la programele noastre educaționale. De pe 11 martie, acești copii au rămas nu doar mai needucați, ci și mai flămânzi ca urmare a închiderii cursurilor. Ușurați-ne munca și lăsați-ne să le oferim acestor copii posibilitatea de a primi din nou măcar un sandviș, o dată-n zi, prin scurtcircuitarea mecanismelor birocratice din cadrul Programului Operațional Capital Uman.
Sunt necesare acum dovezi de înțelepciune, de maturitate şi de compasiune. Ne dorim ca această situaţie să producă schimbarea la față a României și a aparatului menit să o slujească, așa cum cer vremurile în care trăim.
Angajăm – EXPERT EDUCAȚIE TIMPURIE
Posted on septembrie 4, 2018 by Claudia Craiu
Descrierea organizaţiei
Înființată în 2009, Fundația Roma Education Fund (REF) Romania este o organizație nonguvernamentală a cărei misiune este de a reduce decalajele educaționale între populația romă și cea neromă, de a acționa ca un catalizator pentru accesul egal la o educație de calitate pentru toți copiii romi.
Locația:
Persoana care va fi selectată pentru această poziție va lucra alături de echipa REF România în sediul nostru din București, strada Vaselor, nr. 60.
Coordonarea educatorilor din grădinițele/comunitățile din județul Mureș
Monitorizarea implementării metodologiei dezvoltate în grădinițe
Dezvoltarea unor instrumente pentru a ajuta cadrele didactice şi administratorii în planificarea, implementarea şi evaluarea programelor care se adresează educaţiei timpurii
Elaborează conceptul și metodologia de implementare a “Campanie din casă în casă”
Derulează programe care contribuie la prevenirea şi diminuarea factorilor care determină abandonul școlar
Promovează educarea părinţilor ca activitate specifică a sistemului de învăţământ preşcolar
Crează facilităţi de bază pentru desfăşurarea de activităţi de învăţare
Deschide canale de comunicare între reprezentanţii grădiniţelor, autorităţile locale, instituţiile sanitare, comunitatea locală şi sectorul economic
Facilitează cooperarea între educatori şi părinţi la nivel local şi judeţean
Realizează rapoarte trimestriale referitoare la activitatea educatorilor și progresul copiilor din program
Coordonează și răspunde de bunul mers al programului „Grădinița Prietenoasă” atât pentru ante-preșcolari cât și pentru preșcolari.
Cerinţe obligatorii
experienţă minimă de 5 ani în educație pentru grupuri vulnerabile, formare, monitorizare și evaluare în domenii cum sunt: sesiuni de consiliere părinți, metode active de educaţie incluzivă, diversitate, anti-discriminare, educație alternative.
calități pedagogice excelente, atenție la detalii, capacitate de planificare și organizare, bune abilități de coordonare
bune abilități de comunicare, lucru în echipă, planificare/organizare a operațiunilor și activităților
persoană organizată, atentă la detalii
capacitate de a lucra atât individual cât și în echipă
disponibilitate pentru deplasări în teren
cunoașterea avansată a pachetului Microsoft Office (Word, Excel, Power Point, Outlook) și navigare internet (IExplorer, Firefox, Chrome)
cunoștințe bune de limba engleză scris / vorbit.
Avantaje
etnie romă
cunoștințe de limba romani
Dosarul de candidatură va cuprinde următoarele documente:
Curriculum Vitae în format Europass în limba română semnat pe fiecare pagină și datat
scrisoare de intenție în care se vor preciza documentele relevante care atestă experiența în domeniile menționate mai sus și anume metodologii, articole, materiale de training, link-uri către materiale relevante, etc.
Persoanele interesate sunt rugate să trimită dosarul de candidatură până la data de 24 octombrie 2018, la adresa de e-mail
O instituție financiară internațională care oferă împrumuturi și granturi guvernelor țărilor cu venituri mici și medii în scopul urmăririi proiectelor de capital.
Sprijină financiar grupurile societății civile din întreaga lume, cu scopul declarat de a promova justiția, educația, sănătatea publică și mass-media independentă.
