Roma Education Fund

Călătoria Eroului, boot camp educațional în Abrud, jud. Alba

Posted on ianuarie 13, 2023 by Claudia Craiu

---

Fundația Roma Education Fund organizează cea de-a doua ediție a boot camp-ului educațional “Călătoria Eroului”, tabără dedicată atât tinerilor profesori, absolvenți ai Programului de burse în pedagogie, cât și viitoarelor cadre didactice, elevi din diferite școli pedagogice înscriși în prezent în acest program.

---

În perioada 20-24 februarie, în Abrud, jud Alba, tinerii vor participa la o serie de ateliere unde vor afla detalii despre învățarea pe bază de proiecte în învățământul simultan și despre tehnicile de abordare interculturală în educație. Vor completa “Jurnalul profesorului reflexiv”, vor aprofunda tehnicile de literație și vor descoperi alternativa educațională Montessori, dar cel mai important vor merge în comunitate, în școli, la firul ierbii.

“Continuăm maratonul de activități de dezvoltare personală și profesională pe care l-am început în august 2022, în cadrul boot camp-ului “Museum of Me”. De data aceasta, fiecare participant își va urmări propriul proces transformațional mergând pe firul metaforei lui Joseph Campbell, “Călătoria eroului”: confirmarea Chemării pentru profesia aleasă; identificarea posibilelor Provocări care ar putea sta în calea desfășurării educației de calitate în medii vulnerabile, dar și resursele umane la care ar putea apela (Inamici și Aliați); conștientizarea Biruinței (a lucrurilor învățate care au produs schimbări în ceea ce știau, dar și în atitudini și comportamente); validarea – Întoarcerea în propriile comunități, împărtășirea experienței și aprecierea pentru experiența acumulată” – Daniela Stoicescu, expert educațional Roma Education Fund.

În tabără sunt așteptați 15 tineri romi, elevi la diferite licee pedagogice din județele Alba, Arad, Brașov, Bacău, Caransebeș, Călărași, Ialomița, Giurgiu, Prahova, Piatra Neamț, Suceava, care vor lucra alături de cei 6 mentori, absolvenți ai programului.                                                                                                                                                      

“Boot camp-ul pe care l-am organizat în vară ne-a plăcut extrem de tare nouă echipei, dar mai ales beneficiarilor principali. Așa că ne-am propus să organizăm și versiune de iarnă a acestuia oferindu-le tinerilor noi perspective. De această dată, mergem în comunitate, la firul ierbii, cu echipa de șase mentori, echipa de elevi, dar și echipa extinsă a proiectului. Călătoria eroilor va fi presărată de multe activități practice, interculturale, internaționale îndrăznim noi sa zicem. Va fi plină de surprize și se încheia cu un Walk of Fame – deschizător al unui mare concurs” – Cristina Grigore, coordonatoarea Programului de burse în pedagogie.

Prima ediție a boot camp-ului a avut loc în perioada 28-31 august 2022, la București.

---

“Programul de burse în pedagogie” – o experiență de învățare menită să îi ajute pe tinerii și tinerele de etnie romă, care studiază la liceele pedagogice din țară, să devină cadre didactice foarte bine pregătite, dascăli ce vor pune mereu nevoile elevilor în centrul activităților didactice. Început în anul 2016, este un program internațional implementat de Fundația REF și finanțat de Fundațiile VELUX. Primul modul s-a încheiat în anul 2020. O parte dintre cei 99 de elevi din România care au absolvit acest program sunt deja cadre didactice. Absolvenții programului urmează în prezent un program de coaching educațional alături de Daniela Stoicescu.

Activitățile organizate începând cu anul 2021 sunt incluse în programele speciale derulate de echipa REF în perioada de sustenabilitate a proiectului finanțat de Fundațiile VELUX.

Managementul diversităţii în şcoala incluzivă – Curs CIPE

Posted on ianuarie 26, 2021 by Claudia Craiu

Fundaţia REF Romania a început în ianuarie ultimul curs din pachetul de sesiuni de formare inclus în proiectul “Competență, inovare și profesionalism în educație” (CIPE) (cod MySmis 2014: 105682), cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020.  

Cursul Managementul diversităţii în şcoala incluzivă este ținut de Ruxandra Foloștină, formator la Asociația Română de Psihopedagogie și se adresează cadrelor didactice din proiect. În viziunea formatoarei, incluziunea înseamnă “viață în demnitate, asigurare de șanse egale tututor copiilor, respect și investiții în calitatea vieții”.

Practica integrării copiilor cu cerințe educaționale speciale (CES) în școlile de masă ridică numeroase probleme de ordin social, economic, pedagogic, cultural, comportamental etc., și din acest motiv este foarte important ca acest proces să fie bine manageriat, axat pe fundamente științifice și pe principii argumentate și ancorate în realitate.

Procesul integrării este unul continuu, în primul rând pentru că fiecărui copil trebuie să i se asigure forme și condiții de integrare adecvate, astfel încât să-și valorifice maximal potențialul de dezvoltare. În al doilea rând, fiind un proces continuu el implică, în desfășurarea sa, ajustări, reevaluări, reconsiderarea unor strategii. Și cred că fix de acest lucru nu ne dăm seama. Când constatăm că ceva nu funcționează, am sesizat că mai degrabă lăsăm lucrurile așa, să meargă în inerție, ne resemnăm fără să mai căutăm metode de redresare, de combatere a excluziunii și discriminării. Este inadmisibilă preluarea mecanică a experiențelor internaționale în domeniu fără ca acestea să fie analizate prin prisma condițiilor social-economice și culturale ale comunității, în care urmează să trăiască și să se formeze copilul cu CES.

Managementul diversității în școala incluzivă presupune o integrare cât mai cuprinzătoare și sistematică, și nu o integrare întâmplătoare – psiholog Ruxandra Foloştină.

Am observat că în România când spui copii cu CES toată lumea se gândește doar la copiii cu dizabilități. În realitate, sintagma ”cerințe educaționale speciale” este mult mai cuprinzătoare, incluzând necesități educaționale suplimentare atât pentru copiii cu dizabilități, cât și pentru copiii cu tulburări de învățare (dislexie, disgrafie, discalculie, disortografie) ori de altă natură. Mai mult decât atât, se uită faptul că în Raportul OECD (2007) conceptul ”children with special needs” se referă și la copiii din medii sociale și familii defavorizate, la copiii instituționalizați, copii ai străzii, copiii abuzați, copiii care suferă de afecțiuni cronice (diabet, TBC etc.). Le-am reamintit cadrelor didactice să nu uite de ultimele categorii de copii, pentru că au același nevoi educaționale de suport ca și copiii cu dizabilități. Am evidențiat prin exemple, studii de caz, jocuri și exerciții importanța promovării respectului și a empatiei în școală, promovarea a ceea ce se cheamă ”curriculum afectiv”,  pentru că doar susținând aceste valori și  instituind un astfel de curriculum putem preveni și controla discriminare, bullying-ul și marginalizarea pe motive ce țin de statutul social, resursele financiare și potențialul intelectual –
Psiholog Ruxandra Foloştină

Camelia Brișan, profesor de matematică la Școala Gimnazială nr. 1 din Gălbinași, jud. Călărași:

“Am învățat despre beneficiul asigurării în școală a  unui mediu prietenos și incluziv. Educația incluzivă este mai cuprinzătoare decât educația formală obișnuită cuprinzând educație pentru familie, comunitate și alte forme de educație în afara școlii. Educația incluzivă susține că toti elevii pot învăța dacă au o forma de sprijin pentru învățare. Am primit resurse, precum manualul de bune practici pentru copiii care suferă deficit de atenție și hiperactivitate. Cursul este abia la început, dar tema este de actualitate și benefică cadrelor didactice”.

Bucur Georgeta, învățătoare la Școala Gimnazială nr. 1 din Gălbinași, jud. Călărași:

“Mă ajută foarte  mult  acest curs prin  faptul că ne oferă informații despre  nevoile  copiilor cu  cerințe speciale. Am învățat  să  creez jocuri ținând cont de  nevoile  lor, astfel încât  ei să poată  participa activ la ora. Apreciez  și  implicarea  doamnei formator  care  este  un profesionist  desăvârșit”.

Proiectul „Competență, inovare și profesionalism în educație” (CIPE) (cod MySmis 2014: 105682), cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020, este implementat alături de Casa Corpului Didactic (CCD) Sibiu și Casa Corpului Didactic (CCD) București. Până în prezent, 349 de cadre didactice au urmat cursurile:

1. Abordarea creativă a curriculumului în învățământul preșcolar – Preda Viorica și Borțeanu Silvia, formatori CCD București.
2. Abodarea integrată a curriculumului în învățământul primar – Bărbulescu Gabriela și Niculae Elena, formatori CCD București.
3. Abordarea interdisciplinară a continului curricular în învățământul preuniversitar – Buzuriu Mariana, Urea Marcela,  Coropețchi Constantin, formatori CCD Sibiu.
4. Educație interculturală pentru o școală nouă – Galață Mircea,  Zămăcău Vasile – formatori CCD Sibiu și Gavrilă Minodora, Bolojan Georgeta – formatori CCD București.
5. Managementul comunicării școală-familie – Crețulescu Livia Maria, Marcu Cristina Paraschiva, Sacaleris Daniela Ioana – formatori CCD Sibiu și Tatu Adina, Ghebici Sultana – formatori CCD București.
6. Monitorizarea riscului de părăsire timpurie a școlii – Claudiu Ivan, formator și expert REF Romania.
7. Managementul proiectelor educaționale – Șubă Firuța Gabriela, Nițu Dana Rucsandra – formatori CCD București și Seusan Mihaela, Sacaleris Daniela – formatori CCD Sibiu.
8. Tehnici de predare și activități de tip outdoor – Sorana Olaru, formator.
9. Educație nonformală pentru o școală Altfel – formator Asociația PROEURO- CONS
10.  Istoria și tradițiile romilor – formator Maria Luiza Medeleanu, expert educațional REF Romania.

Caravana Creatorilor de Bucurii – 600 de copii sprijiniți de Pepco România și Fundația REF

Posted on august 29, 2020 by Claudia Craiu

Caravana Creatorilor de Bucurii se desfășoară în comunitățile Bora și Țăndărei din jud. Ialomița, Budești, jud. Călărași, Gostinari, jud. Giurgiu, Deaj, jud. Mureș și Gălbinași, jud. Călărași. În cadrul acestui program, 600 de elevi din șase comunități dezavantajate, puternic lovite de pandemie, au primit pe parcursul lunilor iunie-august ajutor sub formă de tichete sociale și pachete educaționale.

Caravana Creatorilor de Bucurii este un proiect finanțat de compania Pepco România și implementat de Fundația Roma Education Fund Romania.

Alexandra este unul dintre acei elevi. A trecut în clasa a VII-a și învață la Școala Gimnazială din Bora, jud. Ialomița.

Când era mică, îşi dorea mult să devină doctoriță. Acum, însă, fata se visează fotbalistă. “Joc fotbal în fiecare zi. Îmi place foarte mult. De la noi din sat, doar eu și cu încă o fată jucăm fotbal”.

După ce va termina şi clasa a VIII-a, Alexandra Golgovici are un singur plan de carieră: să ia admiterea la Liceul Sportiv din Slobozia și astfel să devină jucătoare de performanţă în sportul-rege. Copila nu şi-a ales încă nici un model feminin din fotbalul național și internațional, dar Alexandra are de la cine lua exemplu: de la dascălii săi, pe care îi admiră enorm. Unul dintre cadrele didactice care i-au călăuzit paşii tinerei în anii de gimnaziu este Florica Alecu, un exemplu de urmat pentru elevii din școala Bora. Mândră de etnia sa, Florica le povestește mereu elevilor săi că în viață reușești doar dacă depui efort, dacă ești implicat, dacă găsești soluții mereu. Știe ce înseamnă să o duci extrem de greu. Tatăl învățătoarei a muncit ca zilier şi a economisit fiecare bănuţ pentru ca Florica să poată merge la școală.

Cea mai bună prietenă a Alexandrei este Francesca. “Simt că vreau mai mult de la viață, știu că pot și nu mă va împiedica nimic, chiar dacă sunt de etnie romă. Anul acesta școalar a fost o “Școală Altfel” în ultimele trei luni. Din cauza acestui fapt, a trebuit să lucrăm pe WhatsApp. Astfel, am avut o experiență plăcută. Am reușit să fiu prima din clasă. Vreau să învăț pentru că vreau să duc o viață mai uşoară decât cea a părinților mei şi doar învăţând o pot realiza”.

Alexa a terminat clasa pregătitoare. Mama fetiţei are 21 de ani și până la vârsta asta a născut patru copii. Femeia nu a făcut nici măcar o zi de școală, aşa cum nici tatăl celor patru copilași nu a stat vreodată într-o sală de clasă. Tocmai din acest motiv părinţii încearcă să-și trimită cât mai des fetița la cursuri. Ambii lucrează cu ziua pe unde prind, iar astfel speră să o ajute pe Alexa să-şi urmeze visul de a deveni, la rândul ei, învăţătoare.

• 

• 

• 

Subvenții pentru mini-proiecte în școlile din Mureș

Posted on iulie 22, 2020 by Claudia Craiu

În anul școlar 2019-2020, Fundația Roma Education Fund Romania a acordat 50 de subvenții cadrelor didactice din proiectul Educație formală și non-formală pentru dezvoltare durabilă în regiunea Centru, cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020.  Această măsură de sprijin a fost alocată doar cadrelor didactice care au depus mini-proiecte și care au respectat criteriile de selecție.

“Mini-proiectele care au primit sprijin financiar pentru implementare au inclus activități prin care cadrele didactice au pus în aplicare competențele obținute în cadrul programelor de formare susținute, încă de la începutul proiectului, de specialiștii REF Romania. În funcție de câteva criterii foarte clare de evaluare – relevanța, eficacitatea, sustenabilitate, posibilitatea de a replica mini-proiectele – cele 50 de subvenții au fost utilizate pentru achiziționarea de materiale didactice, rechizite, jocuri interactive și educaționale, cărți, materiale necesare pentru diferite activități dedicate unor zile speciale, ca Ziua Copilului, Școala Altfel etc.”, explică Alexandru Zamfir, expert în măsuri de sprijin.

La Școala Gimnazială din Deaj, cu structurile sale din comunitățile Ceuaș și Hărănglab, 21 de cadrele didactice au obținut subvenții pentru implementarea unor mini-proiecte prin care au organizat expoziții de desene, concursuri sportive, cursuri de gătit, activități surpriză pentru elevi.  Una dintre aceste cadre didactice este educatoarea Gizella Loghin. Ea a organizat un concurs de desen cu copilașii din clasa ei de la Grădinița Ceuaș. Doamna educatoare a achiziționat din subvenție materiale și rechizite pentru competiție. A oferit aceste materiale copiilor iar aceștia, alături de părinți și bunici, și-au desenat acasă lucrările. La final, Gizella a organizat o expoziție pe holurile grădiniței.

Bocskai Emőke, profesor în învățământul primar la Școala Gimnazială „Teleki – Domokos” din Gornești, a achiziționat pentru clasa sa un aparat de laminat hârtie „extrem de folositor, mai ales în condițiile actuale în care pe holurile școlii s-a intervenit în repetate rânduri cu dezinfectanți sub formă de pulverizatori care pot afecta planșele”, mărturisește Emőke. Pe lângă aparatul de laminat hârtie, au fost achiziționate și materiale pentru desen și pictură care au fost folosite în cadrul unui workshop. „Activitatea a avut menirea de a motiva și dezvolta creativitatea, spiritul de creație, simțul estetic al elevilor, precum și reducerea stresului aducând o alinare și un sentiment de reușită, succes personal prin expoziția de lucrări și evaluările ei prin comentarii în mediul online.”

Alte materiale care au fost achiziționate de către cadrele didactice din școlile care fac parte din program și care s-au înscris cu mini-proiecte: dicționare, cărți de povești, caiete, truse de geometrie, jocuri educative de tip „board games” (Dixit, Story cubes, Activity junior etc.), materiale destinate activităților sportive sau materiale pentru amenajarea curților interioare ale grădinițelor.

În anul școlar 2020-2021 alte 50 de subvenții vor fi acordate cadrelor didactice care vor depune mini-proiecte. Sesiunea de înscriere va începe în luna septembrie 2020.

Proiectul „Educație formală și non-formală pentru dezvoltare durabilă în regiunea Centru” (cod MySmis 2014: 106443) este cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020. Se desfășoară în perioada 11 aprilie 2018 – 10 aprilie 2021. Prin acest proiect, Fundația REF Romania oferă servicii educaționale de calitate unui număr de 820 de copii din 7 școli din România de la nivelul regiunii de dezvoltare Centru.

Jucării de tip Montessori în școlile și grădinițele REF Romania

Posted on iulie 20, 2020 by Claudia Craiu

Din toamnă, elevii din școlile și grădinițele incluse în proiectul Educație formală și non-formală pentru dezvoltare durabilă în regiunea Centru vor învăța folosindu-se și de materiale educaționale de tip Montessori. Produsele au ajuns deja în Școala Profesională Band, în Școala Gimnazială Deaj cu structurile Ceuaș și Hărănglab, în Școala Gimnazială Teleki Domokos din Gornești, în Școala Gimnazială Dumbrăvioara și în structura sa din Ernei, toate din județul Mureș.

Patru grupe de antepreșcolari, nouă de preșcolari și alte 12 grupe de elevi din ciclul primar, adică peste 600 de copii, vor învăța în anul școlar 2020-2021 utilizând și aceste produse educaționale.

“Jucăriile de tip Montessori, pe lângă faptul că îi distrează și îi bucură pe copii, îi ajută să-și dezvolte, treptat şi discret, noi însuşiri şi abilităţi necesare vieții. În plus, îi determină să recapituleze, să consolideze şi să-și îmbunătăţească abilităţile deja stăpânite. Unele jucării educative sunt concepute special pentru discipline precum ortografia şi lectura, iar altele pentru matematică și ştiinţă. Cert este faptul că aceste jucării îi expun pe copii, încă de la o vârstă fragedă, la lucrurile cu care vor interacţiona mai târziu în viaţă” – explică psihologul Andreea Nedelcu, expert educațional SdS (Școala după Școală) și SEI (Sprijin Educațional Intensiv).

• 

• 

• 

Jucăriile educaționale de tip Montessori îi învaţă pe copii atât lucruri despre ei înşişi, cât şi despre tot ceea ce îi înconjoară, oferindu-le posibilitatea de a-și folosi cât mai mult imaginația. Sunt elaborate şi fabricate atât de inteligent încât felul în care copilul interacţionează cu ele – cu dimensiunile lor, formele şi culorile lor – încurajează acţiuni fizice şi mentale specifice. Sunt create să atragă atenția copiilor, să fie un stimul puternic în dezvoltarea lor, să-i ajute să fie independenți și să descopere singuri lumea din jur.

• 

• 

• 

Materialele educaționale vor fi folosite în cadrul programelor Grădinița Prietenoasă prin care REF Romania oferă sprijin suplimentar pentru creșterea accesului și participării copiilor antepreșcolari și preșcolari la educație timpurie și Școala după Școală, activitatea în care sunt incluși 320 de elevi din ciclul primar.

Proiectul „Educație formală și non-formală pentru dezvoltare durabilă în regiunea Centru” (cod MySmis 2014: 106443) este cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020. Se desfășoară în perioada 11 aprilie 2018 – 10 aprilie 2021. Prin acest proiect, Fundația REF Romania oferă servicii educaționale de calitate unui număr de 820 de copii din 7 școli din România de la nivelul regiunii de dezvoltare Centru.

Creativitate, inovare și stare de bine la școală prin programul de subvenții REF Romania

Posted on iulie 7, 2020 by Claudia Craiu

REF Romania oferă subvenții cadrelor didactice din proiectul „Competență, inovare și profesionalism în educație” (CIPE) (cod MySmis 2014: 105682), cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020. Proiectul este implementat alături de Casa Corpului Didactic (CCD) Sibiu și CCD București.

“Prin programul de subvenții încercăm să stimulăm profesorii să aplice în școală lucrurile studiate în cadrul cursurilor de formare profesională pe care le-am derulat până în prezent. Cadrele didactice pot depune mini-proiecte pe care REF Romania le finanțează dacă întrunesc criteriile de selecție. Le oferim astfel acces la o sumă de bani ce poate fi folosită pentru a achiziționa diferite materiale prin care să desfășoare activități și acțiuni inovatoare la clasă” – Cristina Grigore, expert măsuri de sprijin CIPE

Până în prezent, zeci de profesori au depus diverse mini-proiecte prin care au derulat activități speciale de Ziua Copilului, prin care și-au amenajat diferite colțuri ale sălilor de clasă, dând naștere unor spații noi dedicate lecturii sau jocului. Alte cadre didactice au dorit să schimbe curtea școlii, așa că, inspirați de cursul Tehnici de predare și activități de tip outdoor, și-au transformat spațiile din jurul instituției.

“Înainte de intrarea în starea de urgență și de închiderea școlilor, plaja activităților pentru care puteau depune proiecte pentru subvenții a fost destul de largă, de la excursii, vizite tematice la muzee, la teatru, la cinema până la competiții sportive. Însă, dând dovadă de creativitate și dorință de implicare, profesorii au reușit să mute activitățile cu succes în online sau au ales să aplice cu mini-proiecte adaptate vremurilor pe care le trăim” – Cristina Grigore.

Unul dintre mini-proiectele câștigătoare este “Dansul – limbaj intercultural”, depus de Florica Alecu, cadru didactic la Școala Gimnazială Bora din Slobozia. “Experiența didactică mi-a conferit perspectiva înțelegerii că muzica și dansul reprezintă forme de comunicare nonverbală. Mișcarea, gesturile, mimica și postura, toate aceste trăiri anulează barierele artificiale dintre oameni. Prin mișcările sale, dansatorul își dezvăluie personalitatea și expune influențele pe care societatea le-a avut asupra sa” – Florica Alecu.

Elevii au probat zilele trecute costumele realizate în cadrul mini-proiectului. Odată ce vor reveni la școală, ei le vor purta la diferite serbări și evenimente.

Sursa de inspirație pentru acest proiect a fost, susține Florica Alecu, cursul de formare Educație Interculturală pentru o școală nouă, ținut de formatorii Galață Mircea,  Zămăcău Vasile – formatori CCD Sibiu și Gavrilă Minodora, Bolojan Georgeta de la CCD București.

Termenul limită pentru depunerea subvențiilor este 20 august 2020, ora 23.59.

Activitatea de formare face parte dintr-un pachet de 11 cursuri pe care Roma Education Fund Romania le-a pregătit cadrelor didactice în cadrul proiectului  CIPE. Până în prezent, 310 de cadre didactice au urmat cursurile:

• Abordarea creativa a curriculumului în învățământul preșcolar – Preda Viorica și Borțeanu Silvia, formatori CCD București.
• Abodarea integrată a curriculumului în învățământul primar – Bărbulescu Gabriela și Niculae Elena, formatori CCD București.
• Abordarea interdisciplinară a continului curricular în învățământul preuniversitar – Buzuriu Mariana, Urea Marcela,  Coropețchi Constantin, formatori CCD Sibiu.
• Educație interculturală pentru o școală nouă – Galață Mircea,  Zămăcău Vasile – formatori CCD Sibiu și Gavrilă Minodora, Bolojan Georgeta – formatori CCD București.
• Managementul comunicării școala-familie – Crețulescu Livia Maria, Marcu Cristina Paraschiva, Sacaleris Daniela Ioana – formatori CCD Sibiu și Tatu Adina, Ghebici Sultana – formatori CCD București.
• Monitorizarea riscului de părăsire timpurie a școlii – Claudiu Ivan, formator și expert REF Romania.
• Managementul proiectelor educaționale – Șubă Firuța Gabriela, Nițu Dana Rucsandra – formatori CCD București și Seusan Mihaela, Sacaleris Daniela – formatori CCD Sibiu.
• Tehnici de predare și activități de tip outdoor – Sorana Olaru de la Asociaţia Centrul regional de formare – evaluare – atestarea antreprenorială şi profesională FORMATEST

În zilele următoare, vom începe cursul de Istoria și tradițiile romilor alături de formatorul Maria Luiza Medeleanu, expert educațional REF Romania și vor fi lansate alte două programe de formare profesională destinate cadrelor didactice – unul în domeniul tematic Educație non formală, extrașcolară și informală, altul în domeniul Egalitate de șanse și gen.

Pepco România și Fundația REF au dat startul Caravanei Creatorilor de Bucurii

Posted on iunie 22, 2020 by Claudia Craiu

E o amiază cu soare în Gostinari, judeţul Giurgiu, iar din curtea şcolii se aud câteva glasuri de copii și de adulți. Patru pupitre au fost scoase afară  iar câțiva copilași cu fețele acoperite de măști imense desenează de zor.

Pe brațe, puştiul mai duce urmele unui accident care l-a lăsat cu cicatrici. Un an și jumătate a stat prin spitale, pentru că s-a opărit cu apă. Nicu vorbește frumos și coboară des privirea în pământ. Își privește perechea de pantofi model sport atât de rufoşi, încât par mâncați de câine.

De vreo câţiva ani, are grijă de el doar tatăl. Nicu este unul dintre cei patru copii ai unei familii monoparentale. Mama l-a părăsit în 2013, pe când sora cea mică a lui Nicu era “cât lingura”, aşa cum o descrie Viorica, vecină a familiei State şi cadru didactic la şcoala din sat. Tot ea le duce sărmanilor copii în fiecare zi ceva de-ale gurii. 

Tatăl a venit și el in curtea școlii. Primește cu bucurie tichetele sociale, lasă ochii în jos şi rosteşte cu jumătate de glas că odraslele sale „de șapte ani nu și-au văzut mama”. Ridică mâna şi-i arată Roxana și Nicu, ţinând privirea tot înspre asfalt.

Când va fi mare, Nicu vrea sa se facă mecanic. Nu s-a decis dacă mecanic auto sau de locomotivă. Vorbește mai bine decât un copil de la oraş, ştie înţelesul vorbelor, deşi îi cam tremură glasul la unele cuvinte cam mari pentru vârsta lui fragedă.

“Roxana este foarte deșteaptă și are un scris extraodinar de frumos”, o descrie o profesoară. Are 8 ani și încă nu s-a decis încotro să se îndreptate. “Are timp”, spune înţelegător Marian, tatăl copiilor. După plecarea mamei, de ei s-a ocupat sora cea mare. Însă a plecat și ea. La 15 ani s-a luat cu un băiat din sat și a făcut un copil. Nu a terminat nici măcar clasa a VIII-a.

Printre elevii din curtea școlii îl găsim şi pe Nicolas. A trecut în clasa a II-a, cu toate necazurile molimei cu tot. Acuma, că a dat de gustul învăţăturii, vrea să ajungă controlor de trafic aerian şi nimic mai prejos. A auzit de meseria aceasta de la televizor și i-a plăcut cum sună denumirea. Deocamdată e neclar pentru Nicolas cu ce se ocupă un controlor din ăsta. Controlor. Aer. Trafic. Putere de decizie la nivel înalt, asta clar. Ştie sigur însă că, după ce îşi va obţine atestatul şi locul în turnul de control, îi va cumpăra mamei sale o casă mare cu piscină.

Alături de el dă târcoale un alt copil, despre care aflăm că e verişor cu Nicolas. Îl cheamă Ianis. Da, Ianis, ca pe fiul „regelui Hagi”. Nu e de mirare că visul cel mare al puştiului este să ajungă fotbalist. “Nu prea joacă el bine fotbal, dar na…”, şuşoteşte conspirativ la ureche cu vărul Nicolas, aproape hlizindu-se de performanţele sportive ale rudei sale de gradul al IV-lea.

• 

• 

• 

• 

Școala Gimnazială Budești

La Budești, directorii școlii au ales să le ofere elevilor pachetele și tichetele oferite de Pepco Romania într-o sală de clasă. Afara era oricum îngrozitor de cald. În sala de clasă, intră pe rând, respectând regulile impuse de pandemie, câte un elev însoțit de părinte sau bunic. Fiecare poartă mască.

Fiind cea mai mare, ea a trebuit să se sacrifice și să își crească cei patru frați mai mici. Are 32 de ani și două fete. Una dintre ele este Monica. A venit alături de ea. Monica este în clasa a doua iar cel mai mult îi place să picteze. Monica privește sala de clasă cu plăcere. Recunoaște că i-a fost foarte dor de școală, mai ales de doamna învățătoare și de colegii ei.

Orlando vrea să se facă mascat. Denis pe care îl crește doar bunica se visează pompier. Mădălina nu știe ce vrea să devină însă îi place foarte mult să picteze. Acești copii sunt doar o parte dintre cei 500 de elevi care se vor bucura de sprijinul oferit de Pepco România și REF Romania.

• 

• 

• 

Caravana Creatorilor de Bucurii se desfășoară în comunitățile Bora și Țăndărei din jud. Ialomița, Budești, județul Călărași, Gostinari, jud Giurgiu, Deaj, județul Mureș. În cadrul acestui program, 500 de elevi din cinci comunități dezavantajate, puternic lovite de pandemie, au primit sau urmează să primească pe parcursul lunii iunie ajutor sub formă de tichete sociale și pachete educaționale. 

Caravana Creatorilor de Bucurii este un proiect finanțat de compania Pepco România și implementat de Fundația Roma Education Fund Romania.

Florin, 13 ani – Cel mai tânăr absolvent al programului “A Doua Șansă”

Posted on iunie 18, 2020 by Claudia Craiu

Programul “A Doua Șansă” (ADS), implementat de REF Romania, a avut 123 de absolvenți în anul școlar 2019-2020. Programul este inclus în proiectul „Educație formală și non-formală pentru dezvoltare durabilă în regiunea Centru” (cod MySmis 2014: 106443), cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020.

Unul dintre profesorii coordonatori ai programului, Veronica Șandor, ne povestește în acest articol despre cel mai tânăr absolvent ADS.

Florin are 13 ani și este unul dintre cursanții pentru care acest program a făcut o minune, facilitându-i accesul la educație, întâlnind astfel oameni frumoși care i-au fost alături. Este cel mai tânăr cursant pe care l-am avut vreodată în cadrul ADS. Am fost cu toții impresionați de faptul că Florin și-a finalizat și  clasele primare tot în cadrul acestui program, la Școala Gimnazială nr. 168 din București, fără a fi vreodată integrat în învățământul de masă. În urmă cu 4 ani s-a mutat la Gornești, unde locuiește cu părinții și cei șase frați ai săi, iar din 2019 este elevul nostru.  

Acum se numără printre absolvenții acestui modul și în momentul în care a intrat în școala noastră, s-a angajat să ducă la bun sfârșit pactul făcut cu el însuși pentru a absolvi cursurile pe care le-a urmat cu cea mai mare seriozitate și implicare. A înțeles de asemenea suișurile și coborâșurile pe care le implică activitățile complexe, programul încărcat și  proiectele realizate alături de colegi ce aveau vârsta părinților săi.  Direcțiunea școlii și cadrele didactice i-au fost mereu alături, cu sprijin din partea directorului și a unui sponsor, Florin  a obținut un calculator pentru a putea realiza sarcinile de lucru cu mai mare ușurință, sprijin ce i-a fost de mare ajutor în perioada izolării sociale.

            Pentru toată truda, pentru simplitatea și modestia de care a dat dovadă,  noi, colectivul de profesori implicați în ADS, îl felicităm și îi transmitem că suntem alături de el în continuare, sprijinindu-l să continue studiile. Se va arăta mereu o cale pentru cei care știu ce înseamnă munca, onestitatea și perseverența!

Felicitări Nica Florin !

În anul școlar 2019-2020, au absolvit programul ADS 53 de persoane la ciclu primar și 70 la învățământ secundar inferior. Cel mai în vârstă dintre ei are 59 de ani și este din comuna Band, județul Mureș.

Până la finalul proiectului, 200 de adulți din Deaj, Band, Dumbrăvioara, Ernei și Gornești – județul Mureș – vor beneficia de programul A Doua Șansă, ciclurile primar și gimnazial.

Învățarea în natură, un model socio-pedagogic de educaţie pentru sustenabilitate și grijă față de comunitate

Posted on mai 14, 2020 by Claudia Craiu

Fundaţia Roma Education Fund (REF) Romania împreună cu Asociaţia Centrul regional de formare – evaluare – atestarea antreprenorială şi profesională FORMATEST au început în luna februarie 2020 cursul Tehnici de predare și activități de tip outdoor. Programul de formare, la care participă 100 de cadre didactice, se desfăşoară în prezent doar în mediul online.

A fost o provocare și pentru mine să reușesc să duc la bun sfârșit un curs online despre cât de importantă este educația în natură. Dar poate tocmai acum realizăm acest lucru pe pielea noastră. În cadrul cursului nostru am pregătit teme și jocuri pe care participanții le-au putut face afară, în imediata apropiere a locuinței, pentru a nu încălca carantina. Singura diferență față de cursul față în față a fost că aceste exerciții nu le-am făcut în echipe, ci fiecare le-a făcut individual, apoi au împărțășit rezultatele online. Dar au ieșit din casă, în fiecare zi, și s-au simțit mult mai bine. Le-am lansat și lor această provocare, pe care au acceptat-o: să le dea elevilor teme pe care aceștia trebuie să le facă outdoor. În locul fișelor și temelor scrise, să le propună experimente, observații sau alte activități care să îi scoată din case. În acest mod putem face învățarea mai interesantă și mai ușoară și putem combina tehnologia cu natura, exact așa cum facem zi de zi, a explicat formatorul Sorana Olaru.

În cadrul procesului de educație outdoor elevul învață totul în mod practic, activ, prin experiențe personale la care mai apoi reflectă pentru a extrage învățăturile. Educaţie experienţială produce efecte educative mai puternice şi mai durabile, privind dobândirea capacităţii de stăpânire a unor situaţii complexe, de inovare, de conducere, de spirit de echipă şi de comunicare, dar şi pentru multe alte aspecte ale vieţii moderne.

Educația outdoor este extrem de importantă. Eu personal nici nu pot concepe un sistem educațional care nu pune un accent cât de mare pe învățarea în natură. De multe ori uităm că omul a inventat matematica, fizica, chimia tocmai pentru a înțelege mai bine mediul în care trăiește. Dar în acest moment este o prăpastie foarte mare între ce învățăm în clasă și ce putem aplica din ce am învățat. Și trebuie să traversăm prăpastia. Mai mult, educația în natură este un model socio-pedagogic de educaţie pentru sustenabilitate și grijă față de comunitate. Este demonstrat științific că în natură omul îşi găseşte identitatea, istoria, sinele, se dezvoltă emoţional, fizic, cognitiv, dobândind o perspectivă mai largă asupra lumii în care trăieşte. Copiii care petrec un timp cât mai mare în natură sunt mai liberi, mai fericiți, își dezvoltă încrederea și curiozitatea, învață să învețe și să se adapteze mai bine schimbărilor societății.

Serviciile de formare profesională Tehnici de predare și activități de tip outdoor sunt asigurate pentru  100 de cadre didactice din școlile partenere, situate în trei regiuni geografice ale României:

• Regiunea Sud Muntenia: Școala Gimnazială Nr.1 Gălbinași, Școala Gimnazialaă ”Gheorghe Manu” Budești, Școala Gimnazială „Grigore Moisil” Ulmeni, judet Călărași, Școala Gimnazială nr. 1 Gostinari, județul Giurgiu, Școala Gimnazială Bărbulești, Școala Gimnazială Bora, județul Ialomița.

• Regiunea Nord Est: Școala Gimnazială „Al. I. Cuza” Podu Iloaiei, județul Iași.
• Regiunea Centru: Școala Gimnazială Deaj, Școala Gimnazială Nr. 4 Apalina, Școala Gimnazială „Miron Neagu” Sighișoara, județul Mureș.

Acest curs are foarte multe subiecte interesante. Dar atunci când i-am întrebat pe profesori, majoritatea mi-au răspuns: exemplele oferite de sisteme în care elevii învață liber, de la natură și prin natură, jocul ca resursă pedagogică și modalități de amenajarea a spațiului din curtea școlii pentru a permite desfășurarea orelor afară, de exemplu înființarea unei grădini.

Programul de formare Tehnici de predare și activități de tip outdoor, care se va încheia în luna iunie 2020, face pate dintr-un pachet de 11 cursuri pe care Roma Education Fund Romania le-a pregătit cadrelor didactice în cadrul proiectului  „Competență, inovare și profesionalism în educație” (CIPE) (cod MySmis 2014: 105682), cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020. Proiectul este implementat alături de Casa Corpului Didactic (CCD) Sibiu și Casa Corpului Didactic (CCD) București. Până în prezent, 310 de cadre didactice au urmat cursurile:

• Abordarea creativa a curriculumului în învățământul preșcolar – Preda Viorica și Borțeanu Silvia, formatori CCD București.

• Abodarea integrată a curriculumului în învățământul primar – Bărbulescu Gabriela și Niculae Elena, formatori CCD București.

• Abordarea interdisciplinară a continului curricular în învățământul preuniversitar – Buzuriu Mariana, Urea Marcela,  Coropețchi Constantin, formatori CCD Sibiu.

• Educație interculturală pentru o școală nouă – Galață Mircea,  Zămăcău Vasile – formatori CCD Sibiu și Gavrilă Minodora, Bolojan Georgeta – formatori CCD București.

• Managementul comunicării școala-familie – Crețulescu Livia Maria, Marcu Cristina Paraschiva, Sacaleris Daniela Ioana – formatori CCD Sibiu și Tatu Adina, Ghebici Sultana – formatori CCD București.

• Monitorizarea riscului de părăsire timpurie a școlii – Claudiu Ivan, formator și expert REF Romania.

• Managementul proiectelor educaționale – Șubă Firuța Gabriela, Nițu Dana Rucsandra – formatori CCD București și Seusan Mihaela, Sacaleris Daniela – formatori CCD Sibiu.

În săptămânile vitoare, vom începe cursul de Istoria și tradițiile romilor alături de formatorul Maria Luiza Medeleanu, expert educațional REF Romania și vor fi lansate alte două programe de formare profesională destinate cadrelor didactice – unul în domeniul tematic Educație non formală, extrașcolară și informală, altul în domeniul Egalitate de șanse și gen.

Educaţia online, o himeră pentru copiii din comunităţile dezavantajate

Posted on aprilie 27, 2020 by Claudia Craiu

COMUNICAT DE PRESĂ – Fundația Roma Education Fund Romania își manifestă profunda îngrijorare în legătură cu deciziile luate luni, 27 aprilie, și cu impactul lor destabilizator asupra destinului și asupra calității vieții copiilor din comunitățile sărace. Hotărârea de a suspenda activitatea școlilor până în luna septembrie, un act care nu propune și măsuri concrete pentru elevii din mediile defavorizate, lipsiți de acces la educația online, va adânci și mai profund diferențele dintre copiii României.

Copiii dezavantajați nu sunt niște numere în statisticile ce reflectă sec și aseptic gradul de sărăcie al României. Fiecare dintre ei reprezintă un destin și un suflet căruia îi întoarceți, încă o dată, spatele. Refuzul de a-i considera și pe copiii care provin din mediile defavorizate demni de a-și continua studiile și de a le oferi soluții realiste și implementabile începând de mâine le încalcă însuși dreptul la educație, drept garantat de art. 32 din Constituția României.

Cerem să fie achiziționate cât mai urgent telefoane inteligente sau tablete, să le oferiți copiilor acces la internet folosind toate soluțiile existente pe piață, așa încât să poată participa și ei la procesul de educație online.

Mai mult, cerem să fie direcționate fonduri către comunitățile dezavantajate, acelea în care principala grijă a cetățeanului este, în aceste momente dificile, felia de pâine pe care o va pune sau nu pe masă. Ați propus ca acestor persoane să li se acorde vouchere de 200 de euro pentru cumpărarea de tablete sau de computere, după un raport întocmit de școli și de asistenții sociali. Tocmai ați dat naștere unui proces birocratic care va dura luni întregi pentru finalizare și care în mod implacabil îi pune cruce la căpătâi anului școlar curent.

Mulți dintre copiii cu care lucrăm primeau o masă caldă pe zi, pentru unii poate singura, atâta vreme cât participau la programele noastre educaționale. De pe 11 martie, acești copii au rămas nu doar mai needucați, ci și mai flămânzi ca urmare a închiderii cursurilor. Ușurați-ne munca și lăsați-ne să le oferim acestor copii posibilitatea de a primi din nou măcar un sandviș, o dată-n zi, prin scurtcircuitarea mecanismelor birocratice din cadrul Programului Operațional Capital Uman.

Sunt necesare acum dovezi de înțelepciune, de maturitate şi de compasiune. Ne dorim ca această situaţie să producă schimbarea la față a României și a aparatului menit să o slujească, așa cum cer vremurile în care trăim.